大奭教育
大奭教育是指大奭帝國的教育理念、行政體系、學制與考試制度。
大奭實行十二年義務教育，高等教育由帝立、國立、路立與民立四類院校構成。在國家標準學制之外，另設國子監、國學院、補校與軍警臣務四條平行體系。
大奭的教育理念融合了中理學的陰陽調和、憲政學的「教民」思想與理機派的技術精神，以「貫徹品德、善意、理智」為國家教育的總目標。依中理學「陰陽同德」之義，女子受教在大奭自古普及，女子與男子同學、同考、同仕。
教育理念
大奭的國家教育觀為「貫徹品德、善意、理智」，科技觀為「興學重研」，兩者共同構成教育政策的基本方針。其思想來源有三：
- 中理學
- 主張陰陽互補、各盡其才。教育不以性別區分資格，而重視依個人性向適才適所。中理學所倡的「陰德之學」，更直接促成了女子教育的制度化。
歷史
太學、女儒院與古典教育
大奭的官方教育始於太學。寧康二十三年（3513年），文宗重修太學，廣開賢路，並許民間獻策，使太學從單純的經史講學，轉為朝廷吸納人才的管道。
依中理學「陰德之學」的主張，朝廷另設女儒院與女文監，專考治民、禮法、教化、文策、醫道等學科，形成與太學並行的女子高等教育體系。女子自此大量入學出仕，女官逐漸形成體系；朝廷並以「陰陽同德」為名，實行同職同俸。女子受教在大奭因而自古普及，並非後世改革的產物。
這一時期的教育以經史、禮法與中理學為核心。宣洛子《合經》、《商御典》與史詩《天：全篇》等經典，構成了古典教育的主要教材。
教育普及化
復日變法之後，憲政學的「教民」思想逐漸落實為國家政策。安慶十一年（3702年），朝廷推行教育普及化，設立鄉學與市學，男女童皆就近入學。3713年起全面推動普及化建設，至3715年，書院已遍及全國。
同一時期，理機派的技術思想與工業園的興建相互推動，技術教育開始成為獨立的教育體系。
開拓時代
開拓時代，大奭在各開拓監設立帝國大學，包括：
- 南洋帝國大學
- 華霞帝國大學
- 安寧帝國大學
- 北洋帝國大學
- 旅東帝國大學
這些大學作為殖民地的高等教育與研究中心。3957年殖民時代結束後，已獨立地區的帝國大學陸續移交當地政府。
天協高等教育改革
天協年間，大奭推行高等教育改革，主要有三項：
- 學校名稱中的「帝國」一律改為前綴「帝立」。
- 去除「新式」、「研備」、「師教」等舊式用語。
- 確立以帝立、國立、路立、民立四類前綴區分設立者的制度，並建立學校代碼與學制代碼。
行政
| 機關 | 職掌 |
|---|---|
| 國教省 | 統籌全國教育事務，由謙字頭大學士兼領國教令 |
| 國子監 | 國教省轄下的最高學府，掌太學、國學院與帝立大學 |
| 國教院 | 國教省轄下，編纂教材，督導地方學政與國立、路立、民立院校 |
| 樞密省校檢廳 | 主管軍事院校與軍事體系學制 |
| 安疆省 | 主管公安與國安院校，以及公安體系學制 |
| 衛生省 | 與醫學及公共衛生院校合辦，提供教學醫院 |
| 各路政府 | 設立並經營路立大學與地方學校 |
學制
- 另請參閱主條目：大奭學制
大奭學制以國家標準學制為主幹：
| 年齡 | 階段 | 學校 |
|---|---|---|
| 2－5 | 學前教育 | 非義務教育 |
| 6－10 | 普通教育 | 國民學校（五年） |
| 11 | 第一考試年 | 普通教育考試與第一休學年 |
| 12－15 | 中等教育 | 國民中學（四年） |
| 16－18 | 高等教育 | 帝立高等、理機高等、綜合高等或國學院（三年） |
| 19 | 大學入學年 | 大學教育測驗與國民服務年 |
| 20－23 | 大學教育 | 帝立、理機、綜合或藝術大學（四年） |
| 24以上 | 研究與博士教育 | 研究所、博士班 |
國民學校、國民中學與高等教育，合計即為十二年義務教育。十一歲與十九歲的兩個休學年，是大奭學制的特色。其中十九歲的國民服務年，同時也是兵役抽籤的時點。
平行體系
- 國子監體系
- 皇族與宗室的教育，包括皇族幼教、太學，以及培養皇位與王爵繼承人的帝儲生、世儲生教育。由於大奭皇位繼承不分男女，帝儲生亦兼有皇子與皇女。
- 國學院體系
- 古典學術的傳承體系，並培養國子監學官，歷經預博士、預學正、預主簿、預監丞四個預職。
- 補校體系
- 為失學者、成人與特殊需求學生設立，修業年限較寬裕，修畢者取得同等學歷。
- 軍警臣務體系
- 軍官、文官與公安人員的一貫養成，自十二歲起接受二十三年的教育與培訓。
義務教育與學費
義務教育為十二年，免收學費，公立學校每年僅收取約五十圓的雜費。學前教育不屬義務教育，但國家提供育兒補助；高等教育則由國家提供學費補助。
高等教育
- 另請參閱主條目：大奭高等教育機構列表
大奭的高等教育機構依設立者分為四類：
| 前綴 | 設立者 | 代表學校 |
|---|---|---|
| 帝立 | 皇室與中央 | 帝立京都大學、帝立京荊大學、帝立劍川大學、帝立安黨大學 |
| 國立 | 中央政府 | 國立中央大學、國立紫荊法政大學、國立上京音樂學院 |
| 路立 | 各路政府 | 各路的綜合、工業與農業大學 |
| 民立 | 民間 | 民立紫荊女子大學、民立承文大學 |
依學制體系，大學分為帝立大學、理機大學、綜合大學與藝術大學四類，授予學士、研士與博士三級學位。
帝立京都大學為帝立大學之首，校訓為「以識為本，以國為根」。
考試與任官
- 另請參閱主條目：大奭國家考試
學制考試
| 考試 | 年齡 | 用途 |
|---|---|---|
| 普通教育考試（NBSE） | 11 | 中等教育分班依據 |
| 外勤公務實習考試（NBOE） | 11 | 進入軍警臣務體系 |
| 監普考（TBSE） | 11 | 國子監太學的中等教育分班 |
| 大學教育測驗（IUE） | 19 | 大學入學依據 |
國家考試
文官任用採國家考試，共四級：
| 考試 | 資格 | 通過者稱號 | 起敘品級 |
|---|---|---|---|
| 基測 | 中等教育修畢 | 幼士 | — |
| 鄉試 | 通過基測 | 職士 | 九品 |
| 京試 | 通過基測 | 貢士 | 七品 |
| 殿試 | 京試成績前10% | 進士 | 六品 |
國家考試的題型分為法規法條、專業技術與倫理道德三大類。臣務體系的大學畢業生視同通過鄉試，可直接報考京試。
考試及格後，依成績列入候補名冊。實際的任用與升遷採遞補制，依品級、推薦、政績、名聲、成績的優先順序遞補實缺、閒缺或苦缺。
- 另請參閱主條目：大奭官制
性別與教育
大奭的女子教育自古普及。古典時期，女儒院、女文監與太學並行，女子入學、應試與出仕皆為常態；依中理學「陰陽同德」之義，朝廷並實行同職同俸。今日各級學校與國家考試，皆不以性別限制資格。
大奭教育中的性別差異，不在受教權，而在選科。受中理學「陽主外、陰主內」的分職傳統影響，各領域的性別比例長期存在差距：
- 治民、禮法、教化、醫道等科系，女性居多。
- 軍略、警政、工程等科系，男性居多。
反映在官員構成上，文官中女性約佔十之六，武官中女性約佔十之二。
傳統書院曾依陰陽分職之制，引導學生循其「天職」選科。小說《風曦傳》描寫一位女學士抗拒書院為她預設的道路、尋求自立，所反抗的正是這種分職禮制，而非受教的權利。此類批評後來也見於協理學與共情主義的論述。
女儒院的傳統延續至今，民立紫荊女子大學與國立遼商師範大學的女子學院，皆承其學脈。